在電腦上怎么添加群圖標？

1.先登錄我們的，保持在線，在線不在線。

2.打開任何一個群，我們都會進去，但前提是你是這個群的管理員，否則我們可以無法繼續(xù)。

3.當我們點擊這個組的名字時，另一個窗口會自動彈出。點擊更改圖片，右邊會出現(xiàn)另一個窗口。

4.我們可以從系統(tǒng)附帶的一些圖標中進行選擇。當然這些都是系統(tǒng)做出來的。如果想DIY，可以點擊本地電腦上傳。

5.點擊選擇一張你喜歡的、符合你所在團體性質的圖片作為LOGO。當然如果是動態(tài)的也是支持的。最后，我們打開這個群，可以看到群的圖標被改了，很有意思。讓讓我們一起試試。

在PPT中該如何設置圖標呢？

PPT中設置圖標的方法:

1.打開PPT，單擊導航欄上的“插入”,然后單擊圖標。這時候頁面中就會出現(xiàn)很多圖標，可以隨意選擇。

2.然后你可以看到打開的頁面里有很多圖標，而且都是一個一個分類的。直接在這里選擇一個適合你的對應圖標就可以了，這樣你就可以直接在這里選擇一個好的圖標，可以讓你的PPT更好。

3.選擇一個適合自己PPT的圖標，通過搜索對比，選出最好的一個，讓自己的PPT做得更好，讓自己的發(fā)言更清晰，這樣很棒。

4.然后點擊下面的紅色插頁。這個時候你可以設置保存圖標，非常好，這樣這個PPT就可以做得非常好，你就可以有一個很好的格局。

5.拖動圓來修改大小。然后你可以點擊圖標上的圓圈，然后拖動它來修改圖標的大小。這時候可以讓圖標更合理，圖案更好。所以你可以通過這些點來設置圖標的大小。

6.最后，點擊頂部邊框和填充顏色，修改圖標的顏色和邊框，會讓你的圖標和主題顏色更加接近，也會讓你在制作過程中更加有趣，讓PPT更加美觀大方。

在英語課堂中，活躍的課堂氛圍應該怎么去創(chuàng)造？

一，良好英語課堂氛圍的作用

在學習英語的過程中，由于外語環(huán)境的缺乏和英語知識的匱乏，小學生很難將英語知識運用到實際生活中。因此，營造良好的英語課堂氛圍尤為重要。在良好的課堂氛圍中，學生學習活動將會特別有效，并且會達到最好的結果。學生在情緒上不會感到過度緊張、害怕和擔憂。例如,"沉默的方法與技巧主張教師在進行語言項目演示時只說一次，然后保持沉默，以此鼓勵學生集中注意力，形成強大的驅動力，從而培養(yǎng)學生學生自主學習和互助的習慣和能力。力。由保加利亞心理學家洛扎諾夫首創(chuàng)的暗示教學法，強調在教學中貫徹愉快、不緊張的原則，讓學生感到學習是一種滿足知識的樂趣，而不是枯燥的艱苦勞動，學習過程不應伴隨任何外來的精神壓力。因為處于輕松愉快狀態(tài)的無意識心理活動有利于刺激一個人的非凡記憶力，此時，人們s接受信息的能力最好，他們的思維能力最強，學習效果最好。這樣，在教育意義上，良好氛圍的建立可以激發(fā)學生情感，提高他們的學習興趣和參與意識，從而提高他們的英語理解和應用能力。因此，培養(yǎng)良好的英語課堂教學氛圍對提高學生的英語水平起著重要的作用。;英語知識的應用。

二，良好英語課堂氛圍的特征

(一)和諧的師生關系

在英語教學中，教師和學生處于相同的教學情境中，因此會相互感染。建立良好的師生關系是師生雙方的心理需求。一個人只有與他人形成良好的人際關系，才能充分發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)自己的價值，展現(xiàn)健康的精神面貌。良好的師生關系本身就營造了一種課堂氛圍，可以營造一種富有感染力、積極向上的教學情境。而師生關系不好，課堂氣氛容易緊張僵化，讓學生感到不安或壓抑。很難想象學生在害怕老師或者對老師有偏見的情況下，還能在課堂上積極發(fā)言，積極配合。師生關系好的時候，課堂氣氛溫馨和諧，學生輕松愉快，積極向上，學習效率大大提高。

(二)活躍的課堂氣氛

贊科夫說:"我們應該努力讓學習充滿無拘無束的氣氛，讓孩子和老師都能自由呼吸在課堂上。如果我們能如果不能創(chuàng)造出這樣一種良好的學習氛圍，那么任何教學方法都不可能奏效。;扮演一個角色。"傳統(tǒng)課堂以教師為中心，學生處于被動地位。枯燥無味的教學氛圍和一成不變的教學方壓抑和扼殺學生學習興趣，而生動活潑的課堂氣氛可以激發(fā)學生學習興趣，從而使學習英語成為一種心理需要。這樣，學生才能保持英語學習的熱情，積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言應用能力，真正成為英語學習的主人，發(fā)揮學習潛能。教師要善于為學生創(chuàng)造輕松、安全、愉快的學習氛圍，給學生成功、快樂、友誼的享受，讓學生自由表達、自由參與，充分實現(xiàn)自己的存在和價值。

(三)強烈的參與意識

教室是老師和學生互動的地方。學生能否積極參與英語課堂活動是英語學習成功的關鍵之一。行為科學的激勵理論認為，每個人都有參與感，都想擁有一定的發(fā)言權和自。如果允許學生及時，體驗成人的感覺我已經長大了關注并滿足他們的參與意識，他們會以積極合作的態(tài)度在課堂教學中發(fā)揮主體作用。因此，學生參與是良好課堂教學氛圍的重要標志。

三，如何營造良好的英語課堂氛圍

(一)課前做好準備，調節(jié)情緒，營造氛圍。

課前準備可以調動學生的積極性。;渴望學習英語。每次課前，讓學生唱歌，或做一些熱身運動，如:摸摸你的臉/鼻子…，或講一件小事，或報告一天用簡單的英語，或進行一些簡單的對話，可以激發(fā)學生的興趣。;強烈的學習。比如問今天是星期幾？今天天氣怎么樣？你好嗎內容等。，可以渲染英語課堂的學習氛圍，為學習外語創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師還可以利用多媒體手段，通過音頻和圖像向小學生展示英語語音語調的節(jié)奏和流利程度，讓孩子在看、聽、說中寓教于樂，將他們帶入愉快的學習氛圍。

(二)創(chuàng)設情景，多元化教學

根據(jù)小學生的年齡特點，情境教學形象生動，易于接受和理解。情境教學能使學生產生學習興趣。情境教學是利用實物、卡片、圖片、模型、玩具、剪貼畫或簡筆畫等創(chuàng)設情境。，并把學生引入會話的角色，讓學生在學習的同時實現(xiàn)所學英語在現(xiàn)實生活中的應用。

在教學實踐中，我充分利用學生和教師。;喜愛和直觀的教學方法，以探索學生和；;利益。例如，當教授抽象詞"可愛"，讓電動熊貓走路，學生有興趣看它搖擺的樣子，然后讓學生看小狗的圖片。這時候老師說多可愛啊！學生們很快就會意識到可愛的含義。另一個例子是教像"大的，小的，高的，矮的"，等等。我們可以制作一些稍微夸張的圖片，或者使用肢體語言，或者讓學生在身上和課堂上尋找比較的詞語，讓學生有一個快樂的尋寶過程，在生動活潑的教學中不知不覺地掌握這些詞語。

為了滿足學生好奇和好玩的心理，激發(fā)他們的求知欲，從而吸引學生廣泛參與，變被動接受知識為主動追求知識，我在教學中組織了新穎、具體、生動的趣味游戲。如果你在教對話"你是誰？"當我還是"我我是凱特。"，我讓學生們玩了一個聲音辨別游戲，以競爭的聽聲音猜人，適當增加難度。當蒙面人問你是誰？"說"我"我是凱特。"學生可以說其他人他們的鼻子卡在喉嚨里，他們的聲音變了。這樣更有意思，大家都積極參與。再比如，復習動物單詞的時候，我們可以玩"魔術包"游戲，讓學生觸摸，猜測，采取的東西，觀察和描述他們，讓學生逐漸揭開神秘，享受的快樂跳起來摘桃子在自我嘗試的過程中，進一步鞏固對話和單詞。

為了使課堂達到精講多練的效果，可以充分利用電教手段優(yōu)化英語課堂。例如使用錄音機、幻燈機、多媒體投影等。激勵學生學習興趣。因為這些樂器可以有機地利用光、聲、色，同時作用于學生感覺系統(tǒng)，機械、枯燥、緊張的學習過程變得輕松愉快。比如在教動物的時候，我們可以先把幾種動物的聲音錄下來，然后在課堂上播放錄音。學生們可以生動地模仿這些動物的聲音。當錄音機播放這些動物對應的單詞時，它們會饒有興趣地大聲朗讀，整個課堂洋溢著愉快的氣氛。還可以通過投影的呈現(xiàn)你所教的單詞和物體，刺激他們的感官，增強他們的印象。你甚至可以使用匹配的電腦光盤來教學，通過聽他們，你可以提高學生記憶能力，把枯燥的語言學習變成輕松的視頻欣賞。如果學生這么開心，為什么不呢？

"學習從思考開始，思考從懷疑開始。"教師應努力營造輕松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。;想、說、做的熱情。很多人覺得綜合復習課很枯燥，練來練去很枯燥。但是只要你多花一點心思，情況就完全不同了。比如借助多媒體課件，創(chuàng)設場景，營造氛圍。比如復習單元動物，可以先展開一個優(yōu)美的森林場景，配上優(yōu)美的音樂。然后，用溫和的語氣問學生:"看，這是什么地方？""沒錯，就是森林。多么美麗的森林啊！你喜歡嗎？""想想看，誰住在這片美麗的森林里？"學生將用英語給許多動物命名(兔子、鳥、熊、大象、熊貓等)。).然后，請學生上前演示，為每種動物安排一個合適的家或模仿動物的行動。也可以問學生，這些動物中誰最有禮貌，怎么說。學生將發(fā)表他們的意見...……小兔子會說"嗨，小熊。很高興見到你！你好嗎";.....……小熊邀請小兔子"讓咱們一起玩，好嗎？".....于是，在老師的引導下，插入學過的童謠、童謠，同學們就演繹了一個生動有趣的童話。這個全新的畫面，有趣的問答，快樂的表演都是在回憶，說，編，演整合，不僅復習了本單元的單詞和句型，還發(fā)展了學生想象力，提高了他們的語言實踐能力。

在英語課堂教學中，教師應該盡可能地用英語表達自己。如上所述，教師要用多媒體課件引導學生，盡可能用英語描述，讓學生仿佛置身于實際情境中。在教學活動中，學生也要充分調動手、腦、口等器官參與活動，為學生提供練習內容和多樣的練習方法，讓每一個學生都盡可能多地參與練習，在課堂上始終處于積極的狀態(tài)。比如，在學完一個新概念后，盡可能多的給學生幾分鐘時間和同桌或者分組練習，然后用身邊的物品和卡片進行替換練習，最后邀請學生到臺前表演，中間穿插一些小游戲比如"猜測"和"耳語"在實踐中。通過這些生動有趣的活動，所有的學生都可以參與，可以有效地調動他們的積極性。在一些游戲中，小組比賽和個人比賽可以合理地使用，使學生心理素質，記憶力，觀察力，判斷力，思維邏輯能力都能得到鍛煉和提高。開展競賽，學生有強烈的競爭意識和榮譽感，能充分發(fā)揮他們的主動性，能調動學生興趣，讓他們不僅能掌握知識，還能在比賽的氛圍中得到鍛煉。

(三)調動情緒，創(chuàng)造理想的心態(tài)

說:"沒有人類的情感，過去、現(xiàn)在、未來永遠不可能有對真理的追求。"這充分肯定了情感的作用。老師對學生真誠，石頭開路，學生對老師真誠。課堂教學氣氛與師生情感密切相關。因此，在教學過程中，教師要注意調動學生的積極性；;積極的情緒，給學生一個好心情，充滿熱情，參與合作，活躍氣氛。因此，我們必須做到以下幾點:

1.平等對待每一個學生。學生之間存在個體差異，對所學知識的理解也存在差異。老師要信任和鼓勵每一個學生，保護他們的自尊，讓他們知道老師是肯定和信任他們的，讓學生放開手腳，大膽思考，在知識的海洋中自由暢游。

2.創(chuàng)造成功的體驗。想象一下，一個人總是四處亂撞，一事無成，必然會破壞正常的心態(tài)，孩子也是如此。所以，學生只有體驗到成功的快樂，才會越來越勇敢。教師要善于抓住每一點，并加以肯定，讓學生覺得自己能行，從而信心倍增，再次攀登成功，形成良性循環(huán)。

3.教師和學生。;情緒激動。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:"教師可以不要覺得面無表情，一個不善于表達的人可以不要當老師。"情緒基本上是通過表情來體現(xiàn)的。老師帶著笑臉走進教室，全身心地沉浸在課堂中，彎腰與學生融為一體。學生積極的情緒會被調動起來，從而活躍課堂氣氛，為進一步的教學創(chuàng)造理想的氛圍。

四。結束語總之，創(chuàng)造良好的英語課堂氣氛，我們應該從學生做起。;興趣，利用這個年齡段小學生的心理特點，倡導學生通過游戲、歌唱、表演和比賽的進行體驗、參與、合作和交流，為學生提供充分表達和自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。;實際運用語言的能力，讓每個學生在和諧的課堂氛圍中充滿活力。