為什么有些本科生自我營(yíng)銷的能力如此強(qiáng)？

好像一大段文字氣勢(shì)磅礴，看起來(lái)很有氣勢(shì)。從學(xué)術(shù)角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有模型，假設(shè)條件也不明確。你想走很多人的路嗎？"教授"在民科？這也難怪，畢竟?jié)M大街都是本科生，本科生不可能看懂sem，tfidf，go-garch。

問(wèn)題:你的問(wèn)題與下面文字中的描述有關(guān)嗎？這種邏輯關(guān)系還在這里吐槽別人，哪里來(lái)的勇氣？

這是一個(gè)崇尚自我表達(dá)的時(shí)代，每個(gè)人都可以用各種表達(dá)自己的想法，或者推銷產(chǎn)品，或者營(yíng)銷自己。營(yíng)銷自己也是一種能力。現(xiàn)在本科畢業(yè)生來(lái)公司面試都敢開(kāi)價(jià)，說(shuō)經(jīng)常要在職高級(jí)員工的工資。

以前我們看到外國(guó)人都很好說(shuō)話。他們?cè)诠矆?chǎng)合出現(xiàn)得越多，就越會(huì)抓住機(jī)會(huì)表達(dá)自己，展示自己。這就是文化和教育之間的關(guān)系。他們樂(lè)于表達(dá)自己從小到大的感受、苦惱和挫折。所以他們逐漸了解什么內(nèi)容受大眾歡迎，什么內(nèi)容能獲得更多的資源和關(guān)注。

如今大學(xué)畢業(yè)生也是如此。現(xiàn)在只有校內(nèi)外的活動(dòng)比較多，到處都可以培養(yǎng)他們的自信心，逐漸明白對(duì)方想聽(tīng)什么或者喜歡聽(tīng)什么，針對(duì)不同的人展現(xiàn)自己不同的能力。所以題主會(huì)感嘆為什么現(xiàn)在的本科生自我營(yíng)銷能力很強(qiáng)，是否也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明題主在這方面有點(diǎn)欠缺，所以有些感慨。

題主之所以說(shuō)"一大段話…假設(shè)條件不明"大多數(shù)人的語(yǔ)言技能從學(xué)校出來(lái)就立馬還給老師了，把總分，類比，排比，枚舉全忘了。所以大部分文字看起來(lái)只是文字，沒(méi)有上下文，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有例子，沒(méi)有文章。

雖然現(xiàn)在看起來(lái)滿大街都是本科生，但社會(huì)整體教育水平還是不高。另外，最后一個(gè)題目說(shuō)，"本科生不可能看懂sem，tfidf，go-GARCH"。這種IT計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)和本科生關(guān)系不大。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)不不懂這些，他們應(yīng)該撞豆腐，因?yàn)槿蚊裾鹃L(zhǎng)都能說(shuō)實(shí)話。

先解決自己的問(wèn)題，再幫別人指出不足。題主要先看看。

garchm和garch模型的區(qū)別？

塔赫特軟件是一種"工具集"建筑施工圖設(shè)計(jì)軟件。這個(gè)軟件的特點(diǎn)可以用五個(gè)字來(lái)概括:"簡(jiǎn)單、廣泛、厚重、堅(jiān)韌、寬容，充分體現(xiàn)了工具集架構(gòu)軟件的理念。TArchT軟件構(gòu)建的三維模型稱為T(mén)ARCH模型。TARCH模型在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用:匯率往往表現(xiàn)出時(shí)變方差的特征和波動(dòng)聚集的現(xiàn)象，即大的波動(dòng)聚集在某一段時(shí)間，小的波動(dòng)聚集在另一段時(shí)間。

經(jīng)典時(shí)間序列模型(如ARMA模型)可以不要被比較。很好地?cái)M合這種數(shù)據(jù)。

自回歸條件異方差(ARCH)模型區(qū)分了方差和條件異方差，使條件方差隨著過(guò)去的誤差即一系列歷史信息沖擊而變化，為解決異方差提供了一種新的途徑。

廣義自回歸條件異方差(GARCH)使條件方差的變化成為過(guò)去誤差和后續(xù)條件方差的函數(shù)，更好地反映了波動(dòng)聚集效應(yīng)。

市場(chǎng)對(duì)壞消息的反應(yīng)往往比好消息更快。這種不對(duì)稱性往往通過(guò)帶有閾值的GARCH(TARCH)和GARCH(EGARCH)模型來(lái)體現(xiàn)。